O professor do AEE no
processo inclusivo
Trabalhar com a inclusão
requer a participação e o esforço de todos os que fazem a comunidade escolar a
fim de buscar ação mútua, além de mudanças de mentalidades, e reflexões levando
em consideração a diversidade humana.
No que se refere à escola
essa co responsabilidade, onde envolve todos é significativa, porém a figura do
professor que executa e media o AEE (Atendimento Educacional especializado) vai
além das ações puramente pedagógicas. Esse profissional tem amplas atribuições
em torno da escola como: atuar de forma colaborativa com o professor da classe
comum buscando estratégias que favoreçam a inserção do aluno com necessidades
educacionais especiais ao currículo; orientar e buscar parcerias com a família
dos alunos; informar a comunidade escolar acerca da legislação e normas
educacionais que assegurem a inclusão, além de outras.
A promoção da inclusão escolar exige desse
profissional uma familiaridade no que se refere ao histórico pessoal, escolar,
social e familiar do aluno, além de um amplo conhecimento em áreas específicas
e enriquecimento curricular, adequação e produção de materiais didáticos e
pedagógicos, recursos ópticos e não ópticos, tecnologias assistivas e outras.
O professor do AEE tem
como função realizar o atendimento de forma complementar ou suplementar,
considerando habilidades e necessidades a partir da organização de estratégias
pedagógicas e produção de recursos acessíveis.
Quanto ao estudo de caso
na sistematização do trabalho do professor da AEE, ele é de suma importância,
pois ele absorve dados significativos do aluno, permite análise e direciona a
busca de estratégias que venham atender as necessidades identificadas durante o
processo. Essa práxis permitirá a elaboração e organização de um plano
individualizado que possibilite o aluno a relacionar-se com conteúdos e
conceitos básicos, objetivando aprimorar seus conhecimentos sua maior
independência e autonomia. Dessa forma o plano do AEE atende as necessidades do
aluno porque as estratégias e recursos utilizados são trabalhados tendo como
referência as potencialidades a as lacunas apresentadas. Este norte serve para
acompanhar todo o processo e reavaliá-lo de modo que possa ajustá-lo para um
melhor desempenho num ato de parcerias com pais, professores e especialistas,
visando à reconstrução do mesmo caso necessário. Ou seja se as estratégias
desenvolvidas forem bem planejadas e (re)planejadas caso necessário beneficiarão
os alunos.
